Bindung und Theory of Mind: bildungsbezogene Gestaltung von Erzieherinnen-Kind-Interaktionen

Hannah Denker

Wiesbaden, 2012

keine Angabe - 219 S.: Ill., graph. Darst.

Katholische Hochschule Nordrhein-Westfallen (katho), Hochschulbibliothek (DE-1032) DFF 41

Bindungen von Kindern zu vertrauten Bezugspersonen gelten als sozial-emotionale Grundlage ihrer Entwicklung und Bildung. Neuere Forschungen belegen den Einfluss der Qualität der Interaktionserfahrungen auf die Aneignung kultureller Symbolsysteme wie der Sprache. Vor diesem Hintergrund entwickelt Hannah Denker ein integratives Theoriemodell zum Zusammenhang von Bindung und Theory-of-Mind-Entwicklung. Sie vertritt die These, dass die affektive und kognitive kindliche Entwicklung in reziproker Beziehung zueinander stehen und über stellvertretende Deutungen (Szenen geteilter Aufmerksamkeit, Mind-Mindedness, sustained shared thinking) positiv beeinflusst werden kann. Diskutiert werden u.a. didaktische Konsequenzen für eine bildungsbezogene Gestaltung von Erzieherinnen-Kind-Beziehungen.

Titel:	Bindung und Theory of Mind: bildungsbezogene Gestaltung von Erzieherinnen-Kind-Interaktionen
Verantwortlichkeitsangabe:	Hannah Denker
Autor/in / Beteiligte Person:	Denker, Hannah
Verwandtes Werk:	VS Research
Veröffentlichung:	Wiesbaden, 2012
Medientyp:	keine Angabe
Umfang:	219 S.: Ill., graph. Darst.
ISBN:	978-3-531-19242-0
Schlagwort:	Vorschulerziehung / Interaktion Kindertagesstätte / Affektive Bindung / Kognitive Entwicklung Kindertagesstätte / Erzieherin / Kind / Affektive Bindung
Sonstiges:	Zugl.: Lüneburg, Univ., Masterarbeit

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